全国高分辨率土地利用数据服务 土地利用数据服务 土地覆盖数据服务 坡度数据服务 土壤侵蚀数据服务 全国各省市DEM数据服务 耕地资源空间分布数据服务 草地资源空间分布数据服务 林地资源空间分布数据服务 水域资源空间分布数据服务 建设用地空间分布数据服务 地形、地貌、土壤数据服务 分坡度耕地数据服务 全国大宗农作物种植范围空间分布数据服务
多种卫星遥感数据反演植被覆盖度数据服务 地表反照率数据服务 比辐射率数据服务 地表温度数据服务 地表蒸腾与蒸散数据服务 归一化植被指数数据服务 叶面积指数数据服务 净初级生产力数据服务 净生态系统生产力数据服务 生态系统总初级生产力数据服务 生态系统类型分布数据服务 土壤类型质地养分数据服务 生态系统空间分布数据服务 增强型植被指数数据服务
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Landsat 8 高分二号 高分一号 SPOT-6卫星影像 法国Pleiades高分卫星 资源三号卫星 风云3号 中巴资源卫星 NOAA/AVHRR MODIS Landsat TM 环境小卫星 Landsat MSS 天绘一号卫星影像
摘 要: 地理信息系统( GIS) 、遥感系统( ＲS) 和全球定位系统( GPS) 简称“3S”技术，在地形因子提取、流域河网划分和水文信息采集与处理等水文学方面有着重要作用。目前，水文学教学与“3S”技术结合不紧密，水文学理论与“3S”实践没有有效结合。本研究针对学生“3S”技术理论基础薄弱、“3S”技术讲授重点不突出、实践内容少等问题，提出了基于“3S”技术的水文学教学模式，符合水文学及水资源学科人才培养的新趋势。
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